洛阳市新安县学林小学   孟欣霞  胡元肖

在我们的日常工作中，我们会接触到一种符合“未来教育”理念的教育模式是“翻转课堂”，适合用在小学高年级的课堂教学中。

“翻转课堂”是 一种新型的教育模式，它将传统课堂中的知识讲授和课后作业的顺序颠倒过来，让学生在课前通过线上平台或设备自主学习知识，然后在课堂上与老师和同学进行讨论、解疑、练习等活动。这种模式可以让学生在课前就对知识有一个基本的了解和兴趣，从而提高课堂参与度和效果，同时也可以让老师更好地了解学生的学习情况，从而进行更有针对性和个性化的指导。

在这个教学模式中，“翻转”让学生自己掌控学习。 翻转课堂后，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课前观看视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行，而不必像在课堂上那样紧绷神经，学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，也可以反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。

在这个教学模式中，“翻转”增加了学习中的互动 。因为教师的角色已经转变为学习的“教练“”，这让教师有时间与学生交谈，回答学生的问题，并参与到学习小组，对每个学生的学习进行个别指导。当学生在完成作业时，教师会注意到部分学生为相同的问题所困扰，于是就组织这部分学生成立辅导小组，往往会为这类有相同疑问的学生举行“小型讲座”，及时给予指导。

在这个教学模式中，“翻转”让教师与家长的交流更深入。 多年以来的家长会上，家长问得最多的是自己孩子在课堂上的表现，比如：安静的听讲，行为恭敬，举手回答问题等。这些看起来是学习好的特征，教师回答起来却很纠结。在翻转课堂后，课堂上这些问题不再是重要的问题。现在真正的问题是：孩子们是否在学习？如果他们不学习，教师能做些什么来帮助他们学习呢？这个更深刻的问题，会带领教师与家长商量：如何把学生带到一个环境，帮助他们成为更好的学习者。

综上所述，“翻转课堂”是将一种新的教学模式高效地应用在教学之中，无疑是对教师专业能力的挑战。在“翻转课堂”中，老师是学生身边的“教练”，而不是在讲台上的“圣人”，这是一种能让所有学生都积极学习的课堂，是让所有学生都能得到个性化教育的课堂。 当然，实施翻转课堂这种教学模式，需要学校在教学时间安排上予以支持。